如何培養孩子尊重多元文化,成為真正的國際公民?在全球化的時代,培養孩子的文化意識和尊重多元文化變得尤為重要。本文將探討如何引導孩子理解並尊重不同的文化背景。 一、理解多元文化的重要性為什麼我們需要知道不同的文化? 為什麼我們需要知道不同的文化?當我們與父母以及孩子談論理解多元文化的重要性時真正的意義是什麼? ⟪多元文化的社會下幼兒自我概念的發展研究⟫一文指出:「文化就是我們是如何和怎麼存在於 世界的本質。」而其中又包含了種族、宗教、經濟、地理位置等諸多面向,宏觀地去看整個大世界、地球村可以知道今日的社會已走向多元文化共存共享的時代,我們逐漸有意識地並抱持開放的心胸去認識與我們不同的。 回到眼前稚嫩、哭與笑都如此坦誠率真的孩子,他們還在學習、分辨接收到的一切,如何幫助孩子在「客體我」與「主觀我」之間找到平衡?面對自身與他人及社會價值不同之處,以及他人與自身認知不同之時仍能找到屬於自我的道路?又如何在蜿蜒曲折的成長過程中建構健全的價值與態度?上述問題都是為什麼我們要與父母以及孩子談論理解多元文化的原因之一。 而現在媒體與社會強調的「促進國際和平與合作」、「增強跨文化溝通與解決問題的能力」、「擴展世界觀,培養獨立思考」等議題,其背後都指向多元文化教育的核心意義:形塑正確的看待自己與他人以及理解、接納、接受、尊重彼此的價值觀。 全球化對孩子的影響 在全球化的浪潮下,最顯著的一項影響之一便是跨國合作、工作的機會增多,而這對孩子會有什麼影響呢?父母離開家鄉工作的情況下孩子有可能留在家由祖父母教養,亦有可能隨著父母工作地的遷移而轉學及離開原有的社交圈。 對於孩子來說他們可以在不同的氣候、語言、飲食、信仰的地方快速地體驗到文化的多樣性及開闊視野,同時在年幼階段就發展出對於不同環境的適應能力以及有較高的機會學會多種語言,這些對孩子的看待世界的眼光以及未來就業的競爭力都有非常大的助益。 然而,隨著生活環境不斷改變,孩子必須不斷重新建構社交圈,面對完全陌生的文化、不同種族及語言的同,或許會產生情感的失落與不安,面對自身身份認同與歸屬亦可能產生迷茫,在不穩定的社交關係中亦可能自我封閉。 由此可知,「學會適應和接受文化和環境的多樣性」是全球化浪潮下父母教養與孩子成長的重要課題。 二、文化教育的方法通過故事傳遞文化精髓 在向孩子傳遞多元文化的價值觀以及建構他們適應和接受文化和環境的多樣性的過程中,不可避面的要從孩子「自我概念」做起,心理學家Carl Ransom Rogers指出自我概念包含對自身身心特徵以及行為的看法,這些看法包含積極以及消極的看法,可能是行為的善惡亦可能是外表的美醜。 此外,⟪多元文化的社會下幼兒自我概念的發展研究⟫一文更指出:「自我概念的發展來自於自己有我與他者之間辨識的開始,是ㄧ個學習歷程的堆砌的產物,而不是與生所具之成品,是一種流動的動態,是隨著個體的發展與成熟所形成的。」 而面對自身與他人不同的外表、身體特徵、性別、情緒處理方式、截然不同的家庭背景,父母可以用哪些故事引導孩子從探索自我到進一步理解多元文化呢? 從認識身體特徵、不同身體特徵的功能、你我身體之不同的繪本故事主題延伸至請孩子畫下屬於自己的自畫像,或是透過喜怒哀樂為主題的故事探討哪些行為會引發哪些情緒,同時請孩子思考自身與他人面對相同的事情是否會有不同的情緒表現、當有相同的情緒表現時是否會有不同的抒發方式? 參與文化活動和體驗 親身參與是理解不同文化的重要途徑之一,透過沈浸式的體驗,如實際走入文人、音樂家的故居、閱讀其著作及傳記,或是到客家社區聆聽社區發展的歷史以及參與麻糬製作的過程,亦或者參與最具文化特色的民俗節慶,如媽祖遶境、農曆春節、聖誕節等等。 此外,聆聽不同的樂種或是嘗試不同國家的舞蹈亦是非常棒的體驗文化的活動之一,漢人的傳統音樂如同東方的哲學思想與詩歌辭賦,描寫文人對於人生的追求幽微曲折的心情,而印度音樂強烈的節奏、西方古典音樂的和聲變化都傳達出不同文化下所造就的截然不同的美學觀。 三、教導孩子跨文化的尊重和理解強調共同點而非差異 父母可以教導孩子看到人與人之間的相似性,如傳統泰雅族、賽德克足以及紐西蘭的毛利人、分散在各地區的南島語族原住民會有「紋面」的習俗,在現在的美感或身體自主權的觀念課能會令孩子感到疑惑與不認同,可是當父母引導孩子其背後代表的「成年、成就」的標記與現代社會的成年禮有共通的意義與訴求時,孩子較能接受與尊重。 培養孩子的共感能力亦是方法之一,每個人的際遇、成長過程都是截然不同的,然而行動語言與背後的核心訴求卻有可能是相同的,或許是渴求被認可、被信任,亦或者期待被接納、被理解,當我們能看到這些行動背後核心的訴求、感同身受其處境與情緒時便較能尊重與理解彼此。 而不同文化隨著地理位置、氣候、語言的差異仍有許多不同之處,面對差異時,父母若能引導孩子以欣賞的角度去理解文化形成的原因,相信對與跨文化的尊重和理解會起到幫助的作用。 正確面對和回應偏見 從社會學的觀點來看,我們所眼見、耳聽的事實都不過單一面向的事實,如當我們看見有人闖紅燈可能會下意識的聯想成交通越來越亂,「有人闖紅燈」是事實,而「交通越來越亂」卻可能只是我們下意識形成的偏見。 而這樣的偏見卻在日常生活中無所不在,我們看見特定的長相特徵、膚色、衣著下意識地自動聯想這個人可能的個性、生長環境與經濟狀況,進而選擇一種與對方交流的方式,而要避免這樣「自動化」的思維在孩子的生活中成為習慣需要父母與孩子正確面對和回應偏見。 父母應幫助孩子意識到這些偏見存在於媒體、社會之中,在無形之中影響人們養成某些刻板印象,父母應教孩子思辨這些常見得觀念背後的目的與對行為可能造成的影響,可以透過真實深入的了解現象的原因,亦可透過與孩子互相討論藉此以更多元的視角了解不同的現象。 四、培養跨文化的解決問題能力學會在多元文化背景下工作和合作 隨著全球化的浪潮來襲,國際社會越來越強調「全球素養」的能力,⟪多元文化、文化際與後素養導向:能力取向觀點的批判性擴展⟫一文指出全球素養的能力包含: 1. 通過研究地方、全球和文化意義等議題,探究並超越其身處環境的限制。 2. 認識、理解和欣賞他人的觀點和世界觀。 3. 以開放、適當和有效的跨文化互動方式,有效地與不同對象進行交流。 4. 能關注並採取行動以促進在地與全球的集體福祉及永續發展。(王俊斌,2020) 此素養的培養已成為國際教育的趨勢,更是在全球化的社會下所強調的能力,孩子是否能意識到每個人受到家庭、性別、宗教、教育、社經地位的交互影響會產生截然不同的觀點?在他人的觀點與自身的觀點之間是否能夠保持身心的平衡?面對較強勢或較弱勢的文化是否能保持不卑不亢的態度? 要建立在多元文化背景下工作和合作的能力需要孩子對自身文化的理解,同時必須培養孩子批判思考、捍衛自身權益的能力。在多元的文化下,我們會遇到各式各樣的人,對於不同文化特質的人需要父母引導孩子懂得觀察不同文化的特性,面對較強勢的文化需要懂的拒絕與說不,而面對較弱勢的文化需要懂得保育與傳承。 認識到跨文化的挑戰和機會 小至校園、工作環境,大至社會、全球都會遇到不同背景和文化的人,可能的挑戰有哪些呢?包含語言的障礙,不同的語言可能導致交流的障礙導致誤解,此外,不同文化的人可能有截然不同的價值觀與時間觀念,對於相同的一句話可能會有截然不同的理解,在此情況下可能形成衝突與溝通的障礙。 然而,挑戰有時也代表著新的契機與機會,文化的差異與價值觀、信仰的不同亦可以視為拓展視野的機會,當我們了解不同文化、不同特質的人可能會有的想法,亦能幫助我們學習不同的溝通技巧與應對方式。 結論法國作家維克多·雨果曾言:「文化之所以美妙,是因為它們不斷地在互相學習,互相影響。」為天下所有的父母與孩子加油,願我們都有一趟不斷學習與願意互相理解的人生之旅。
環保教育:如何教導孩子保護地球,建立環保觀念?為了應對當前的環境議題,培養孩子的環保意識變得更加重要。孩子需要了解,我們每一個人都有責任並且有能力對地球未來造成影響。本文將探討如何引導孩子建立並實踐環保觀念。 一、孩子的環保意識起源家庭,第一個環保教室 父母與家人對於環保的意識與所做出的行動會形塑孩子對於環保的態度。家中是否有垃圾分類的習慣?當紙餐盒、鐵鋁罐、寶特瓶需要回收時會清洗到什麼程度才丟到回收桶?是否會自備水杯、環保餐具?離開一個環境時是否會將不需要用到的電源關閉? 臺灣的垃圾車與回收車非常的方便,學校與公共場所也都有分一般與資源回收的垃圾桶,而要養成將「垃圾丟對」的習慣必須從家庭做起:在家中設立垃圾分類的回收桶,如紙類、鐵鋁罐、塑膠、玻璃瓶等,並在每次要回收時教孩子必須把油汙、飲料清洗乾淨,並將垃圾縮小才能丟至資源回收桶。 節能節水亦是環保行動中關鍵的一部分,如關燈電器不用時關掉、使用低能耗的電器裝置、使用省水水龍頭、除濕機除完的水可以澆花,除此之外,多食用當地當季蔬菜、減少一次性餐具、購物時使用環保袋都是非常好的、可以從家庭教起的環保行動。 學校與社區的環保教育力量 在學校教育方面,教育部以108課綱為基礎融入十九項重要議題,其中環境教育與海洋教育都與環保有著千絲萬縷的關係。 環境教育以當前的氣候變遷、環境污染、生物多樣性降低、資源枯竭等方面切入,期望能引發孩子思考、覺知進而建立「綠色、永續的生活行動」,除此之外,在過程中意識到環境倫理、了解資源循環的方式、認識綠建築、理解哪些行動會造成較多的碳足跡等等。 而海洋教育與環保相關聯的部分則是在「海洋資源與永續」方面,並「以探討生活中的水產品、環境汙染及珍惜海洋資源為主」,期望能透過海洋教育讓孩子意識到生活中的習慣與行動與海洋的保育與污染息息相關。 在社區力量方面則可以透過社區舉辦的淨灘、環保講座、綠化活動、回收垃圾來凝聚環保意識,除此之外,亦可以透過海報、廢物再利用DIY、設置社區回收站來強化環保文化。 媒體對環保的教育影響力 媒體能夠快速且廣泛地將環保相關資訊傳遞給大眾。如透過拍攝環保議題紀錄片將海洋生物因為吞下流入海洋中的塑膠垃圾而導致命危的畫面記錄,並進一步解說與拍攝垃圾是如何造成海洋污染、一次性塑膠又是如何破壞環境,這些在生活中很難被看見的議題透過直接而有力的媒體畫面能有效而快速的傳播給觀眾知道。 這些寫實的紀錄片較容易引發人們意識到生活中哪些行為是較不環保的,而當人們意識到這些行爲對於環境與人類的永續發展是不利的時,人們較願意開始省思如何做才是環保的,並有較強烈的持續環保行為的動機。 然而要注意的是:當環保議題進入公眾視野,大家在閱覽這些有關環保的文章、影片時,仍應保持批判性思考與用理性的態度去檢視影片內容的真偽,並且深入瞭解哪些行為是真正有益於人類、地球的環保行動。 二、培養環保意識的有效方法利用生活實例傳授環保知識 在生活中父母可以透過哪些實例傳授環保知識給孩子呢?父母可以在回收紙類、塑膠、鐵鋁罐、玻璃等回收物時,將回收物清洗乾淨,並告訴孩子要清洗乾凈因為這樣才可以達到回收物會在被利用的可能,此外,示範給孩子隨手將垃圾縮小的習慣也是非常重要的喔! 請孩子一起參與父母節能節水的活動也是孩子學習環保非常好的機會,如刷牙時先將要用的水盛好,避免用手來盛水讓水不斷流造成浪費,離開一個地方時提醒孩子隨手將電源關閉,以環保杯、環保筷取代一次性塑膠等。 透過實地參觀教育,感受環保的重要性 父母可以在家庭活動中安排自然保護園區、國家公園的參觀,讓孩子近距離的觀察野生的動植物,了解牠們生活所需要的環境以及面對人類所造成的環境、生態衝擊,當孩子實際觀看並了解,會意識到保護自然環境對於維持生態平衡和生物多樣性的重要性。 此外,參觀垃圾回收站、焚化爐,可以讓孩子更直接地了解到人類每天製造的垃圾是多麽的快速與大量,並促進孩子思考:有哪些都是可以透過好好回收再利用的?生活中有哪些行為可以避免物品僅使用過幾次就被丟棄? 遊戲化學習,提升孩子的環保興趣 環保遊戲是最快讓孩子實際體驗、思考環保問題的方法,而環保遊戲有哪些呢?父母可以讓孩子玩垃圾分類的快問快答遊戲,用生活中的物品如免洗筷、洗面乳的軟管、咖啡杯的塑膠杯蓋、薄塑膠盒、夾腳拖要丟回收還是一般垃圾。 以環保議題相關的問題為主題的賓果遊戲,如「以哪種方式購買舶來品最符合低碳生活的原則?」、「推動『我愛綠建築』與哪個議題有關?」等等,當答對時就可以選擇自己想要的賓果號碼,連線成功就可以獲得獎勵。 三、父母在環保教育中的角色家長身為角色模範:環保的行動力 在由臺灣師範大學人類發展與家庭學系蔡欣蓓所撰寫的⟪參與環保團體之幼兒家長的環境行為形成與傳遞⟫一文中指出:「家長往往是幼兒心中的重要他人,幼兒常希望自己在家長眼中有好的形象,此原因可能是幼兒增強環境保護,且從事環保行為的原因之一。」 父母與家長會向孩子傳遞他們認為正確的、有益的價值觀、教育方式與行為,孩子也在成長過程學習正向的行為模式,因此,父母在孩子成長過程中傳遞給他們什麼樣的觀念與行為方式是非常重要的。 除了上述提到的節能、節電、垃圾分類與回收以外,在購物時選擇有環保標章、碳足跡標章、MIT微笑標章、台灣優良農產品標章、有機農產品等「綠色產品」,以及不浪費食物、支持環保組織、保持對環保議題的關注都是父母與家長可以有意識地傳遞給孩子的環保行為喔! 適時給予孩子正向的環保回饋 ⟪參與環保團體之幼兒家長的環境行為形成與傳遞⟫一文中指出多數積極參與環保行為的人士行為的成因與動機是受到「家庭活動」、「父母影響」,在他們有關環保行為的生命經驗中大多數是美好的。 此外,作者更指出家庭教育相較於學校教育有更多一對一相處與互動的機會,當父母與家長親身參與孩子的環保行為、示範相關行為、閱讀相關書籍或分享相關經驗,即是向孩子凸顯該行為的正向意義,是養成孩子環保行為的最佳方式。 父母如何與學校與社區合作,共同推進環保教育 父母可以與學校、社區建立良好的溝通渠道,包括了解學校教育方針對於環保教育的實施方向、社區對於凝聚社區環保意識將會舉行哪些活動、有哪些方面是家長可以幫忙推進的,並在活動時以行動表示支持及參與的意願。 此外,父母可以參與學校舉辦的親師座談會、家長會,以及社區管理委員會等等,透過這些管道與學校教師、課程管理層、社區發展推動人員交流以及提出對於環保教育的意見與建言,並給予學校與社區更實質性的反饋。 四、持續推進環保教育調整孩子的學習節奏,維持學習環保的熱情 多元化的學習方式、主題是讓孩子保持對環保行為實踐熱情的方法之一,主題可以從節能、節水、垃圾分類等生活話題才開始,並可以延伸至動物保育、海洋永續、氣候變遷、綠建築、快時尚等議題。 多元的學習方式包含可以透過遊戲式的桌遊、賓果遊戲、小組搶答,亦可以直接要求孩子的方式:在生活中要帶環保杯、購物袋,而陪伴孩子、親身參與孩子的環保行動,對於強化孩子的環保行為有很大的幫助,此外,亦可以連結孩子的興趣,如參加環保主題的繪圖、作文比賽,或是帶孩子實地到大自然走走。 定期的環保活動與挑戰,讓孩子實踐環保 定期的環保活動包含父母可以每個月固定一個週末參與社區、海灘舉辦的淨灘、清潔活動,亦可於家中舉辦「無塑活動」,透過使用環保杯、自備餐具、購物袋等替代性物品取代過多的塑膠使用。 此外,參加植樹活動、請孩子與父母互相分享有關環保的行為、將用不到的衣服與舊物進行二手拍賣、全家一起觀賞有關環保議題的紀錄片、參與環保工作坊聆聽環保人士親身經驗分享都是能培養孩子環保意識與對於環境的責任感的活動。 結論環保教育不僅僅是孩子需要學習的課題,也是所有人應該關注的議題。我們每個人都可以透過自身的行為,引導下一代成為地球的守護者。讓我們一起行動,為了我們共享的地球,為了下一代的未來,做出改變。
雙語教育的好處:引導父母培養孩子的多語能力在我們全球化的社會中,雙語教育越來越重要。對孩子來說,掌握超過一種語言的技能可以提供大量的好處和機會。雙語教育不僅涉及學習語言,還涉及理解多元文化,促進認知發展,並為全球化世界做好準備。 一、雙語教育對孩子的影響雙語教育對認知功能的提升 現階段推行雙語的模式主要為CLIL,CLIL(Content and language integrated learning)是指在學習一門學科、知識時將語言融入於其中,在習得主要內容、學科概念時於潛移默化中學習語言、沈浸於該語言經常使用的環境中。 臺灣師範大學英語學系教授劉宇挺指出:孩子早期在學習語言時是用全腦學習,但隨著年紀增長,孩子開始用「左腦」學習語言,對於字彙量不夠、語言程度還再發展的孩子來說只靠左腦來學習語言是非常吃力的。 語言學家Stsphen Krashan亦指出在學習語言時需要有意義的語言語料,同時還需要有非語言的、刺激孩子認知思考的內容,因此,劉教授指出CLIL雙語教學模式是同時兼備上述兩者,並且可以刺激孩子的右腦,讓孩子在一個如同母語的環境中學習、達到左右腦皆啟動學習的狀態。 多語言能力對未來就業的影響 多語言能力對未來就業而言,首要影響的便是有較高的競爭力與工作選擇權,為配合政府推行的2030雙語國家政策,許多職位都開始要求英語能力B2成績的證明,對於有同樣專業水平、學歷的人來說,未來能脫穎而出的就是語言能力。 而隨著疫情的緩和、全球的交流逐漸復甦以及科技線上平台的發達,現在有越來越多的跨國工作機會,這些工作需要與各國的人交流,國際線上平台大多都是英文介面,若擁有多語言的能力便可不受語言的障礙,擁有更多可能性。 此外,一些對語言能力有一定要求的工作職位在薪資與福利都有較高的待遇,多語言能力在現階段以及未來的就業環境中已成為一項重要的競爭資產,學習語言需要時間與大量努力,但對於想要在職涯中更上一層樓的人來說是一項不會虧本的投資。 雙語教育如何拓展文化視野 當人們會除了母語的另外一項語言,就可以不透過他人、翻譯來理解對方表達的內容,而是能更直接地了解,因為語言包含了該語言才有的美感、文化等,如對於只會英文的人來說,要了解五言絕句的內容只能透過翻譯成英文,但在翻譯的過程中,五言絕句的格式、韻腳、平仄卻很難同時被不會中文的人理解。 此外,當孩子長期浸潤於雙語的環境,他們除了習慣用中文思考亦開始使用英文思考,不同語言的文法組成是相當不同的,在中文切換英文、英文切換中文的過程中,孩子已跳脫原有的思考框架,用更多的視角去看待事情。 二、實施雙語教育的策略選擇合適的語言學習環境 在選擇合適的語言學習環境前需要父母考慮及思考希望孩子達到的目標,如在CLIL雙語教學的模式中,主要目的是希望孩子能透過浸潤在語言與學科融合的環境中,能使用中文與英文「ask questions」、「share ideas」,當孩子能達成用雙語做出上述兩項行為即達成目標。 現階段全國各地的高中、國中、小學都已開始轉型為雙語實驗學校,並在課程中使用雙語教學、聘請外師進行英文教學等,除了英文課以外,學校的雙語教學中,老師還是以學科知識為主,以課室英文搭配中文、肢體動作來引導學生學習。 父母可以至校園參觀、各校網站了解學校推動以及實施雙語教育的情況,並考量班級人數、教師教學模式、使用教材等,最後,還應該考量孩子個人特質、學習步調、未來發展等來選擇合適的語言學習環境。 利用多媒體工具輔助語言學習 父母可以給孩子觀看英文的迪士尼卡通、教育影片、電影等等,有趣的劇情與學習內容讓孩子不知不覺的習慣去聽與理解語言表達的內容,隨著時間的累積與持續的刺激,孩子會越來越熟習語言的抑揚頓挫與表達方式。 除了影片,父母亦可以使用廣播、podcast、有聲書等來讓孩子沈浸於語言刺激的環境中,如Sandy采聿老師聽故事學英文、愛播聽書FM雙語故事寶庫、M老師玩英語等等,長時間的聆聽有助於提升聽力理解能力以及熟悉正確的發音與語調。 此外,父母也可以利用語言學習遊戲來促進孩子的語言能力,除了可以達到孩子學習的目的,還可以增加學習時的趣味性與娛樂性,有哪些線上語言遊戲呢?如Digital Dialects、50 Langues、influent等等。 如何營造一個語言豐富的家庭環境 父母可以在家中舉辦各式各樣的語言活動,如閱讀故事書、觀賞多語言聲道與字幕的影片、聆聽廣播、拼字遊戲等等,此外,亦可以在家中張貼父母想強化孩子該語言的海報、標語等資訊,讓孩子與父母在生活中有意識地使用該語言。 三、父母在雙語教育中的角色父母如何成為孩子的語言學習榜樣 父母應該積極使用多種語言和孩子交流,若父母或家人為該語言的母語人士,亦應該經常使用該語言和孩子對話,如父母為客家人,同時能講中文、客家話、閩南語及英文,那父母應該經常使用這四種語言和孩子對話,如此一來,孩子將自然地接觸到多種語言,並且更容易學習和使用這些語言。 除此之外,若父母正在學習一門新的語言,應該向孩子們展現積極的學習態度,敢於表達、不怕發音錯誤且積極尋找不同的管道來提升該語言能力,並且父母可以多和孩子一起閱讀特定語言的書籍,在過程中除了提升孩子的詞彙量,親子關係也會更加深厚。 父母如何提供有效的語言學習支持 父母如何提供孩子有效的語言學習支持呢?還記得孩子牙牙學語時,父母為了讓孩子能學會語言會不斷重複關鍵詞語並搭配肢體動作引導嗎?其實在除了母語以外,父母在引導孩子學會其他語言時,亦可根據孩子的年齡與程度,適時地重複並加上視覺動作與指示來幫助孩子理解喔! 此外,有一點非常重要的事是:在現行推行2030雙語國家的政策中,除了英語課會「考英文」以外,其他的課程雖然是以「英語加中文」來進行雙語教學,但是老師不會強迫學生只能講英文,意即父母在培養孩子多元的語言能力時,應鼓勵孩子使用多種語言來表達自己的想法和情感,並尊重孩子選擇使用的語言及給予孩子正面的鼓勵與回饋。 鼓勵與練習:如何讓孩子喜愛語言學習 讓學習變得有趣和愉快是吸引孩子喜愛語言學習的關鍵,可以在每日與孩子一起的運動中播放特定語言的歌曲,孩子在肢體與旋律的搭配下自然而然的習得語言,父母亦可以與孩子使用該語言玩故事角色扮演的遊戲、桌遊、拼字遊戲等,在「玩中學」讓孩子更沈浸於其中,並且當孩子對於學習語言有好的體驗,會更強化他們繼續學習的動機。 在過程中,給予孩子自主學習的時間亦很重要,父母應記得除了英文課、國文課以外,不應把語言的學習當作考試,孩子也許還沒那麼快開始使用該語言表達,但是只要有持續刺激該語言能力的環境孩子就一直在吸收,最重要的是不讓孩子對學習語言產生排斥,並陪伴孩子在學習的過程中保持好奇心與動力。 四、持續且有效的雙語教學適應孩子的學習節奏 父母應該仔細、客觀的觀察孩子的特質,有的孩子可能是讀寫型的學習者,而有的孩子的學習風格則傾向於視覺型、動覺型或是聽覺型,甚至是綜合型的,除此之外,孩子本身特質亦有所差異,有的孩子會嚴謹的背好所有的單字,但是在開口表達方面需要多給予肯定,有的孩子開口從不膽怯,但在讀寫方面需要父母多加叮嚀,而這些特質都仰賴父母的觀察與了解。 學習的節奏有快有慢,時而一凡風順,時而困難重重,面對孩子的進步與挫敗,都要肯定他們對於學習過程的努力,並且適時地為孩子調整學習的計畫,對於嚴謹的孩子應提醒他們不要忘了休息,對於較鬆散的孩子則應適時地引導他們設定目標與框架。 持續的語言學習與實踐 臺灣師範大學英語學系教授劉宇挺指出除了對於語言的天賦以外,學習語言還必須有不斷刺激其使用有意義語言的環境,而如何才能幫助孩子持續的學習語言與運用該語言呢? 對於較小的孩子來說,父母可以為其制定一個有系統的學習計畫,如每天觀看15分鐘的英語卡通,週末則看一部英語的電影,並在生活中的固定活動中加入該語言的對話,如吃早餐、出門、睡覺時的搖籃曲等等。 隨著孩子年齡增長,父母可以與孩子一起訂定語言學習的短期目標與長期目標,如到達特定水平的聽說讀寫能力或了解特定主題的相關詞彙等,此外,父母應鼓勵孩子找到適合自己的學習方法與步調,如此一來才能學得更有效及長久。 如何評估雙語教學的成效 評估包含即時性的評量以及定期的檢測,即時性的評量包含父母可以觀察當孩子處於該語言的使用情境時的參與度與反應方式,亦可觀察使用哪些學習方式、學習資源、引導方式孩子會有較強烈的主動性以及有較好的學習效果。 定期的檢測方面父母可以與孩子一起制定定期檢核的方式,如孩子每天需自主背誦十個單字,每週則有固定的時間點父母會抽測一整週背誦的單字,亦或可以參加語言等級測試,如CEFR、TOEFL等,並設定一個有挑戰性但能達到的分數作為目標。 結論德國哲學家Hannah Arendt曾言:「語言是通向世界的鑰匙。」願語言豐富父母與孩子的生命。
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