專家告訴你如何發現孩子的天賦的科學方法！

專家告訴你如何發現孩子的天賦的科學方法！

你們有沒有發現身邊不乏天才型的選手，他們沉溺於數學、英語、畫畫、鋼琴....., 每個孩子都是獨一無二含苞待放的花朵，都有屬於自己自己的天賦，他們缺的不是才華，而是被理解 ! 

有些人沈溺數學，在數字變換中獲得快樂；有些人喜歡音樂，在曲調的起伏中找到熱情所在，需要家長、老師善於發現孩子天賦所在給予支持、適合的環境與教育來灌溉！

每個孩子身上或多或少有一些跟別人相似的特質，以及一些跟別人截然不同的特質，你曾思考過這些特質是如何塑造出每個獨特的人嗎？​

人類的八大智能 迦納的多元智能理論

迦納（H.Gerdner)為哈佛大學教授、著名發展心理學家，他於1983提出多元智能理論。迦納將智能定義為：解決問題的能力。

過去人們通常將語文能力、數學邏輯推理能力視為智能的兩大核心能力，迦納則認為人類是擁有多元智能的，只是每個人的智能強弱排序有所不同。
包含八大智能：

1.數理邏輯
2.語文
3.人際關係
4.運動
5.空間圖形
6.自然
7.音樂
8.內省

數理邏輯


根據國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網，數理邏輯是指數學邏輯的分析，包含使用符號進行邏輯的推理、演算、分析。

擁有這類型智能、天賦的孩子傾向表現出：
・對能分類、測量的事物較能接受，例如：鞋子須依大小排列整齊。

家長在生活中培養孩子數理邏輯的方法：
・在日常生活中練習數數，例如：詢問孩子有幾個眼睛？去爺爺家要經過幾層樓？全家人吃飯需要幾雙筷子？
・日常生活中形狀的辨認，例如：桌子是什麼形狀的？要用積木蓋一棟城堡可以使用哪些形狀的積木？
・日常生活中符號的辨認、計算，例如：從家裡去學校會經過幾個紅綠燈？哪些燈出現的時候可以過馬路、哪些要停下來？

​
語文


語文智能是指能透過語言有效表達、傳達的能力，包含說話、閱讀、書寫。

擁有這類型智能、天賦的孩子傾向表現出：
・透過語文相關的方式來學習，例如：閱讀、聽演講、寫下文字等。
・喜歡文字相關活動，較善於記憶。
・透過其口語表達方式，可觀察到孩子對於語言的意義、說話方式的敏感度。

家長在生活中培養孩子語文智能的方法：
・說故事給孩子聽，幼兒的語文智能發展來自於不斷地聽。
・與孩子聊天、問與答的對話，在過程中給予孩子表達、提出疑問的機會。
・詞語接龍，在過程中孩子思索腦中擁有的詞語且學到家長說的新的詞語。


人際關係


人際關係智能是指富有同理心，懂得傾聽同時又能抱持開放的心態欣賞、思考他人的觀點。

擁有這類型智能、天賦的孩子傾向表現出：
・較善於覺察他人情緒的變化。
・喜歡和人進行談話、交流。
・較高的合作能力。

家長在生活中培養孩子人際關係智能的方法：
・透過故事教孩子認識情緒並引導孩子認識、表達自己的感受。
・透過故事中不同的角色立場，引導孩子認識不同立場的人的不同感受，培養孩子的同理能力。
・在日常生活中，教導孩子禮貌、引導孩子與他人正向互動，例如：要主動與他人打招呼、玩玩具時可以主動與人分享。


運動


又稱肢體動覺智能，是一種善於運用、調動身體肌肉並能透過身體表達的能力。

擁有這類型智能、天賦的孩子傾向表現出：
・較無法長時間久坐。
・喜歡觸摸東西。
・喜歡動來動去。
・在表達時有較多的肢體語言。

家長在生活中培養孩子運動智能的方法：
・給予幼兒爬行的機會與空間。根據研究指出，爬行是一個訓練孩子左右腦平衡與視覺發展的活動，爬較久的孩子在未來肢體動覺方面會有較好的發展，但也不能因為爬行很重要而過早的要求孩子爬行喔。
・透過遊戲幫助孩子肢體發展，例如：跳跳床遊戲、攀登遊戲、單腳跳遊戲等。
・肢體表達的遊戲，例如：和同學用身體完成洗衣機、腳踏車等物品的形象，或是模仿蝴蝶飛舞、烏龜走路等。​

空間圖形


空間圖形智能是指善於圖像思考，能在腦中構想出物體具體模樣的能力。

擁有這類型智能、天賦的孩子傾向表現出：
・喜歡圖片、視覺化的學習。
・善於想像。
・對結構、形狀、空間的形式較敏銳。

家長在生活中培養孩子空間圖形智能的方法：
・給予孩子爬行、活動的空間，嬰幼兒在這個過程中會思考：我要往哪個方向爬？我與玩具之間的距離有多遠？
・請孩子透過語言、畫下來等方式表達自己與空間的關係，例如：用說的表達：「娃娃在我左邊的櫃子裡面」，畫下家中廚房、臥室的相對位置，請孩子描述從家裡到幼兒園要直走以及需要經過幾個轉彎等等。


自然


自然智能是指一種能夠分辨、分類自然界事物的能力。

擁有這類型智能、天賦的孩子傾向表現出：
・喜歡接近大自然。
・喜歡學習、探索與大自然有關的事物。

家長在生活中培養孩子自然智能的方法：
・不帶任何成見的在日常中讓孩子接觸自然事物，例如：認識生活中的花草樹木、昆蟲、玩沙子、泥土等等。家長不應該先入為主的灌輸孩子蟑螂很噁心、泥土很髒的觀念，而是讓孩子有認識、探索自然的自由。
・透過講故事等方式讓孩子了解自然中的各種現象。
・教孩子要愛護自然、愛護環境。


音樂


音樂智能是指對於曲調、節奏、音色等音樂的基本要素有較為敏銳的感受。

擁有這類型智能、天賦的孩子傾向表現出：
・對於音樂有較多的反應或感受。例如：有較強的節奏感、韻律感。
・善於記憶聲音。
・能透過音樂，包含聆聽、演奏、創作等方式來思考或表達。

家長在生活中培養孩子音樂智能的方法：
・唱歌給孩子聽，與孩子一起唱兒歌、唸謠等等。
・音樂配合故事情節，例如：講解樂曲創作背景、音樂家故事、樂曲所描摹的場景等。
・一起參與音樂活動，例如：聽音樂會、音樂劇、幼兒音樂遊戲學習活動。


內省

​
內省智能是指一種善於自我覺察、反省的能力。

擁有這類型智能、天賦的孩子傾向表現出：
・喜歡獨自思考、追求興趣。
・擅長透過自己設定計畫、獨自的方式來學習。
・能觀察自己，對於自己的情緒、喜好、興趣、優缺點等作出深度思考。

家長在生活中培養孩子內省智能的方法：
・家長對於溝通、思考保持積極的態度。
・與孩子討論生活中發生的事情，與孩子一起思考事情的各個層面：哪裡你覺得做得好？為什麼？如果是你會怎麼做？還可以怎麼做？

迦納教授強調，每個人都有這八項智能，只是所佔比例不同，而父母如何真正的看見、正向的引導孩子找到孩子的天賦是非常重要的。

如何找到孩子的天賦

建議一：回想成功經驗 找出三件得心應手的事

在《讓天賦自由》一書中，作者肯•羅賓森以及盧•亞若尼卡提出四個關鍵的問題，包含：

・天資：什麼是你真正的力量所在？
・熱情：什麼事讓你充滿活力？
・態度：你讓際遇左右生命，還是讓態度創造運氣？
・機會：如何為你的熱情找到實踐的方法？

回想我們的成功經驗會發現這些經驗充滿一些無法言喻的美好的感受，包含當我們在做這些事實似乎達到了忘我的境界，我們感覺到自身的能力得以施展以及發揮；若實際觀察的話，我們可以發現這些經驗都包含了高專注力、內心充滿渴望、較高的自我滿足感。

因此，家長可以引導孩子思考：

・我做哪些事情時有較高的專注力、內心充滿了渴望、較高的自我滿足感？
・哪些事是我喜歡的、我做的時候充滿了活力？
・找出三件得心應手的事。
・我要如何去落實呢？

​
透過思考上述問題，引導孩子找到屬於自己的天賦，它可能是語文也可能是自然觀察等等，每個人不盡然相同；接著，找到能夠具體實踐、努力的方向，將我們的天賦與熱情結合，認真的去執行，使其成為我們的天命。


建議二：請教良師益友 不存在的最後一名


 著名的化學家也是1910年諾貝爾化學獎得主的奧托•瓦拉赫，曾先後學習文學和油畫，文學老師給他寫下了「瓦拉赫很用功，但過分拘泥，難以在文學方面成材。」，而油畫則是全班最後一名。

當所有人都不看好瓦拉赫之際，他的化學老師觀察到他用功、一絲不苟的學習態度，這樣的態度正是學化學需要的重要特質，於是建議他學化學。在符合瓦拉赫的的天性以及好的學習環境下，瓦拉赫終於找到努力的方向並在這方面獲得了巨大的成功。

由瓦拉赫的故事我們可以知道：
・每個人都有其獨特的天賦只是所佔比例不同，且需要去發掘與灌溉，世界上並不存真正的最後一名。
・千里馬需要伯樂，而當我們對自己的天賦是什麼感到迷茫時，不妨詢問身邊的良師益友自己身上有什麼好得特質與天賦。


建議三：GeneFlower 日本兒童基因檢測


除了以上的方法，我們還可以用科學方法來幫助父母有效的、精準的、快速的找到孩子的特質進而幫助孩子發展其天賦。

檢測流（程）和方式：
・篩檢兒童口腔細胞，寄回日本基因研究室檢測。
・完整基因檢測報告書：大腦抗壓性、語文與非語文的特質、適合的運動項目、情緒、人際關係、教育環境等等。
・基因影響智力、性格60%~70%，基因科技透過事先檢測了解孩子天賦與特質，幫助家長針對孩子擅長的領域給予培養。
・台灣唯一通過衛福部合法認證的兒通基因檢測、通過日本經濟部、教育部、衛生部嚴格審核標準。
・0歲到成人都可檢測，安全、快速、方便。​

總結

迦納教授提出多元智能理論時，不斷重申：每個人都擁有這八大智能，只是強項與弱項的排名不同。而家長是否能意識到天賦並非只顯現在語文與數學的成績，而是能真正地看見孩子的天賦、熱情所在，成為孩子的支持者並陪伴孩子找到努力的方向與意義是非常重要的！​