把握0~6歲，兒童大腦發展關鍵期，學習黃金期！

把握0~6歲，兒童大腦發展關鍵期，學習黃金期！

隨著科技進步、社會發展更加國際化、教育不斷改革、108課綱的推動⋯⋯等等，為了培養孩子成為一個擁有多元才藝、適應社會的出色人才，每個家長無不使出渾身解數，將孩子送往各式各樣的才藝班、語言補習班，期望把握住孩子的黃金學習階段，深怕錯過孩子吸收知識、發展肌肉的最好時光，但是到底該以何種形式陪伴孩子、給予孩子最適合的養分，才不會本末倒置、揠苗助長呢？現在就讓我們來看看如何把握孩子0～6歲的黃金期吧！​

0~3歲的發展—以感官摸索世界

這個階段的孩子處於皮亞杰認知發展階段中的「感覺運動期」。這個階段他們靠視覺、聽覺、觸覺等感覺去摸索世界，一開始他們只是簡單的去抓、拿取眼前的東西，逐漸的他們開始學會較複雜的動作，並且開始有「目的性」的動作。例如：一個物品較遠時，他們會嘗試運用身體移動、爬行、手眼並用，進而達到拿到物品的目的。

兒童發展的關鍵 大腦活躍的秘密----突觸

而0～3歲也是孩子的「突觸形成期」，突觸是諾貝爾醫學獎得主查爾斯•思科特•謝靈頓所提出的；突觸為神經元與神經元、肌細胞、腺體之間專遞信息的渠道，通過各式各樣的感官、互動刺激，給予突觸身長的養分，進而在神經元之間形成「突觸連結」，緊密的銜接起細胞之間。

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多元感官連結 促進大腦發展

透過了解0～3歲所處的階段，我們可以了解此時期孩子以感覺摸索世界為主，並是突觸發展的可塑性時期，因此在語言方面、生理發展、感官協調方面，可以透過感官的連結幫助孩子學習:

．聽覺搭配視覺：以字卡搭配聲音、利用繪本講故事
．聽覺輔以動作、歌唱：以簡單歌詞的兒歌，搭配一些簡單的動作
．觸覺搭配視覺、聽覺：提供孩子不同大小、顏色、形狀，或是會發出聲音的玩具等，讓孩子透過各式各樣的拿、抓、爬行等動作，促進小肌肉的發展

透過不斷重複、與孩子多互動、多說話，配合其以感覺為主要吸收外界知識的方式，與其互動、感官的刺激，促進突觸生長，幫助大腦多元發展。而各式各樣的玩具、父母陪伴孩子的過程中，以遊戲的方式，幫兒童的認知、感官得到充分的發展。​

自我中心的兒童—前運思期

著名認知發展學家皮亞杰將2～7歲的兒童歸納為前運思期，此階段的兒童最大的特點是「由所見而知」。由所見而知可以從三個層面來說明：

（一）中心化：
指此階段的兒童受限於其發展階段，僅能注意到事物或情境中的單一層面，忽略其他層面。較著名的實驗是：認知發展學家皮亞杰分別用兩個大小相同的玻璃杯A、B裝一樣多的果汁，並讓兒童確認兩杯的果汁等量，接著，在兒童的面前將B中的果汁倒入容積較大Ｃ廣口瓶中。結果處於前運期思的兒童都相信A中的果汁較多，原因是C廣口瓶廣度較廣，使得果汁的水位降低。由此可知此時期的兒童僅能注意到單一層面水位高低的變化，忽略了容器廣度也對水位高低產生影響，因此對情境產生中心化的解釋。

（二）不可逆性：
指此時期的兒童僅能從單一層面去思考，無法同時從問題的正、反面去思考。例如：小明知道自己有個哥哥大明，然而詢問小明：「大明有弟弟嗎？」時，小明卻說沒有，無法兼具逆向與順向的思考。

（三）自我中心：
兒童受限於認知發展，因此無法設身處地從他人角度來看待同一件事情。但此時期的自我中心不帶有自私的意思，因為他沒有利己的成分。著名的實驗是皮亞杰在桌上擺三座山的模型，讓兒童坐一邊，並在兒童的對面放上布娃娃，接著詢問兒童「你看到的三座山是什麼樣子？」、「娃娃看到的三座山是什麼樣子？」，結果兒童對於兩個問題做出相同的回答。

透過以上三點，可以讓我們更理解孩子的認知發展，並透過這份理解，更好的幫助孩子的語言發展、生理發展、情緒控制、溝通能力，找到適合他們探索世界的方法，幫助他更好的學習，把握住0~6歲黃金期！

3歲—發展人際關係、情緒控制、溝通能力

三歲的兒童處於入學之前或是即將入學，除了進入前運思期，也開始學會用簡單的詞彙表達意見與情緒。開始對食物表現喜惡，面對父母較關注其他的孩子時容易嫉妒、不開心，當日常生活中的秩序突然有所改變時，會變得不知所措、發脾氣；和同儕遊戲時，各自玩自己的玩具，不懂的分享⋯⋯等等，面對孩子這些行為，爸爸媽媽可以怎麼做呢？


給予主導權—從完成自己的事開始 

3歲的孩子從以爸爸、媽媽、家人為主的世界，逐漸開始有同儕，老師，他們同時依戀父母，又同時渴望擁有對自己的主導權。面對父母，他們渴望獨立完成事情、發展主導權，像是堅持自己拿東西、自己挑故事書等等。爸爸媽媽在沒有危險的情況應該尊重孩子，在生活中一點一滴地將主導權交棒給孩子。

．回家時，自己將外出鞋擺放好。
．吃完飯，自己將餐具放到洗碗槽。
．自己摺自己的小褲子、小衣服、背自己的小書包。

在這些日常的小事中，讓孩子既感受到獨立完成事情的喜悅，又培養良好的生活習慣；並在拿取物品、背書包、放碗盤的過程中，促進大肌肉、小肌肉、手眼協調等生理發展。

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培養人際關係、溝通能力、情緒控制力？先培養父母與孩子的關係！

3歲的孩子在進入幼兒園，脫離原本完全熟悉的環境，開始嘗試與他人建立關係，他們對於不熟悉的秩序產生不安全的感受，面對不熟悉的同學，老師不曉得該怎麼互動，甚至當父母關注他人多過於自己時產生忌妒的情緒，面對孩子表達不滿、不開心的情緒，爸爸、媽媽可以怎麼做呢？

．父母避免跟著孩子的情緒起舞，先專心聽孩子說話
．面對孩子的情緒先給予理解，等孩子感覺到被支持、冷靜下來，再給予適當的引導。
．以同理的方式，提供孩子不同的方法

 例如：
1．面對不熟悉的同儕、老師，先試試看主動打招呼
2．玩玩具時可以試著分享玩具給同學，想要玩其他小朋友的玩具時，可以主動問他們可不可以借你玩
3．你想要玩的玩具其他小朋友也會想玩，玩具要跟同儕輪流玩

家庭是孩子最早接觸的社會，當父母願意用極大的耐心，給予孩子支持、適當的引導，在這個過程中，孩子的情緒得到他人的理解、感受到被支持，在重要他人身上，逐漸學習傾聽、冷靜地表達，開始學習以理性的語言表達自己的訴求，而非情緒化的反應，並且透過引導，逐漸懂得與他人打招呼、與他人分享的概念，發展他對人際互動、情緒控制、溝通的能力。

此外，3歲開始，孩子逐漸了解故事書的內容並開始有自己的喜好，父母在這個時期建議積極的說故事給孩子聽喔！
．讓孩子挑選要讀的故事書
．讓孩子講給父母聽
．鼓勵孩子發表看法

以上三點爸爸、媽媽不妨在與孩子共讀的時光中加入，讓孩子挑選他想讀的故事書，不僅可以培養對閱讀的喜愛，也是開始學習在日常生活中表達自己的意見，而在講給爸爸、媽媽聽的過程中與發表自己的看法時，孩子不僅能認識到一些知識，並透過這個過程，與父母互動的過程中練習對話、培養溝通能力。​

4歲—發展解決問題能力、想像力

4歲的孩子仍處於前運思期，面對生活中遇到的各式各樣的事情，他們仍處於片面性的思考狀態，無法從事物的原因就知道結果，亦無法從結果去分析原因；處於中心化認知狀態的他們，可能遇到各式各樣的問題：人際衝突、情緒無法控制⋯⋯等等。但是，問題的出現就是成長最好的養分，孩子面臨問題時，父母最重要的就是培養孩子解決問題的能力。


放手成為支持者
當孩子面對問題時，可以用詢問孩子的方式，詢問孩子有什麼解決問題的方法，鼓勵孩子主動思考解決的方法。在安全無虞的情況下，父母應該試著放手讓孩子試著解決問題，當孩子與同儕發生衝突時，讓孩子雙方提出解決問題策略、用孩子的方式解決問題，或許你會認為孩子解決問題的方式太過混亂，但對於孩子來說，這是在他的世界裡，學習試著與他人共同解決問題的一次機會。


適時成為協助者
孩子面對問題時，當父母鼓勵他、肯定他自己在解決過程所做的思考、努力，這將會成為他以後繼續解決自己所面臨問題的勇氣。在這個過程中，爸爸、媽媽也可以適時的向孩子提問，幫助孩子以不同視角來看問題，並告訴孩子，在他需要時，他永遠都可以請求旁人的協助。


做孩子的示範者
還有非常重要的一點是，孩子喜歡模仿重要他人的行為，所以在生活中，如果我們希望培養孩子主動解決問題的能力，那我們也做一個樂於解決問題的大人吧！

即使孩子的想法非常天馬行空也沒關係，因為在孩子思考解決方法的過程中，透過腦力激盪、邏輯的推理，逐漸培養他的想像力、從他人的角度思考的能力，除了了解自己、培養解決問題的能力，也在這個過程中，從不可逆的思維模式逐漸的轉換成可逆的思維模式。


想像力的養料-拓寬的眼界
隨著語言發展的更進一步，孩子的想像力更加豐富，而帶孩子到不同的場所進行戶外體驗，是培養想像力的一大關鍵。透過到戶外，孩子觀察形形色色的人、各式各樣的職業、廣袤的草原、閃爍的星星、悠揚的音樂，這些截然不同的體驗，都進入到孩子的視野裡，為想像力的花園，增添更多豐富的養料。

5、6歲—肢體發展、思考、分析

練習正確握筆姿勢、良好坐姿
此階段的孩子即將進入小學，許多爸爸、媽媽會給孩子畫圖、寫字等，而孩子也會渴望書寫，然而，孩子因為小肌肉還沒完全發展，往往導致無法把筆握好；再加上光線不加，影響了姿勢，反而造成一些不好的握筆習慣以及坐姿。因此，爸爸、媽媽在孩子握筆初期，盡量避免太細的筆，以及訓練孩子正確握筆的姿勢，並時常提醒孩子坐姿要正確、要在光線充足的情況下書寫。


肢體、雙腳協調練習
根據蔡政言職能治療師的分類，此時期的孩子肢體發展至少要能單腳跳5下、雙腳併攏需至少往前跳40～50公分，單腳至少要能20～30公分，才能再後續進行各式運動的發展時比較順利。而爸爸、媽媽可以透過一些練習還幫助孩子達到雙腳協調，像是雙腳連續左右左右跳、單腳站、單腳雙腳交替跳等等。


練習完整描聽過的故事    
5、6歲的孩子已經可以看著書中的圖案，重複爸爸、媽媽講過的故事，甚至可以自己唸出書中的幾個字，並要求大人聽他講故事。此時，大人可以在故事中、結尾的時候，向孩子提問，然而這個問題必須是開放式的，讓孩子思考、分析更多的可能性，並且此階段可以擴充到更廣泛的主題，百科全書、地圖等多元化的知識。透過孩子聽故事、自己描繪故事給大人聽、思索大人的提問中，培養分析問題的能力，讓孩子在推判來龍去脈的過程中，培養合乎邏輯的思考與分析。


控制情緒練習
5～6歲孩子雖然語言發展已經相對完備，但由於認知發展尚未去中心化、或是沒有能力用較良好的方式表達、抒發情緒，因此仍會有一些情緒化行為。而面對孩子情緒化的行為，爸爸、媽媽可以這麼做：

・了解孩子行為背後的原因的同時，必須明確的向孩子說明不恰當表達情緒會造成什麼樣的後果，像是別人沒辦法知道他的感受、會影響到其他人等等。
・確立發洩情緒行為的界線，像是不能丟東西、踢東西。
・孩子願意說出自己的感受與背後的原因，不論爸爸、媽媽理不理解，都應給予孩子肯定，因為孩子正嘗試控制情緒，冷靜自己、努力表達自己的感受。
・父母應該與孩子一起找出當情緒不好時，如何正面的表達以及抒發的方式，像是表達希望媽媽能擁抱他、希望自己一個人待著等。​

總結

陪伴孩子不是一件容易的事。透過更了解孩子的發展，讓我們更懂得孩子理解世界的方式與成長的需求。成長並非一蹴可幾，透過不斷的互動與陪伴，用孩子的視角了解他們的問題，並給予他們支持用鼓勵，支持他們表達自己的感受、嘗試自己解決問題，鼓勵他們跨出一步去分享、與他人建立關係；在這個漫長的過程長，陪伴他們更了解自己，培養他們表達情緒、解決問題、正向的與人交往，這將會是孩子一生的寶藏！了解孩子發展的過程，把握0~6歲，兒童大腦發展關鍵期，學習黃金期！​